Voor hun levensechte schoolproject Interactieve historie visserij Harderwijk bezochten zo’n veertig leerlingen van RSG Slingerbos op dinsdag 3 februari het Bottermuseum, het Stadsmuseum of het Palingmuseum. De komende zes weken werken ze aan het interactief maken van de visserijgeschiedenis van Harderwijk.
StadsmuseumDe eerstejaars leerlingen van de profilering Technasium (havo/vwo) en eerste-, tweede- en derdejaarsleerlingen van Techplaats (mavo) gingen onder begeleiding van drie docenten op pad
De eerste groep werd ontvangen in het Stadsmuseum. Conservator Sophie van Steenderen gaf de leerlingen uitleg over hoe je een verhaal vertelt. Het Stadsmuseum doet dit onder andere met een film, een audiotour en tekstbordjes. ,,Informatie kan je op verschillende manieren overbrengen op je publiek. Het meest effectief is de combinatie ervan.”
Conservator Sophie van Steenderen gaf de leerlingen tips over hoe je informatie presenteert. (foto: Stadsmuseum Harderwijk)
Het Stadsmuseum doet dit in de filmzaal met een korte film over de geschiedenis van Harderwijk. De leerlingen zagen het Koloniaal Werfdepot, het Weeshuis, de visserij, de Joodse gemeenschap en de Hanzetijd voorbijkomen. ,,Die vrouw in de film praatte tegen ons. Je voelt je aangesproken en zo let je meer op”, zei een leerling toen ze weer in de gang stonden.
,,Het gaat om keuzes maken, informatie doseren en filteren, focus aanbrengen en goed afstemmen op de doelgroep”, vertelde de expositie-expert, die de leerlingen enkele zinvolle tips gaf voor hun eigen product. ,,Bij een app voor je doelgroep, kinderen van 8-14 jaar, moet je niet te veel en ook niet te weinig vertellen. Betrek mensen bij je verhaal door ze te triggeren door iets spannends of leuks.” Zoals de deur van de salon die open ging na de film.
Lucas (12) uit Harderwijk wil graag een app leren bouwen. ,,Ik wil een escaperoom maken waarbij je door meerdere ruimtes kan gaan. Het moet aantrekkelijk zijn zodat mensen van verschillende leeftijden er van kunnen genieten.”
Techplaats docent Kristin Stobbink merkte dat de leerlingen het cool vinden om het Palingmuseum als opdrachtgever te hebben. ,,Wij hebben sinds dit schooljaar een nieuw examenvak voor mavo-leerlingen en lokale partijen spelen daarbij een grote rol. De leerlingen krijgen een realistische ervaring door een product voor hen te maken; het is een tastbare vorm van onderwijs. Een app, een bouwwerk of een expositie met een functie voor de opdrachtgever.”
De leerlingen kregen een kijkje achter de schermen in de rokerij. (foto: Natascha Verhagen)
Bottermuseum
Docent Techplaats Dirk Ooijevaar was met twaalf kinderen naar het Bottermuseum gefietst. Levensecht leren stimuleert, ziet hij. ,,Ze vinden het best leuk en zijn blij dat ze even uit de school zijn. Dit is een belevenis. Zo leren ze hoe een veilingklok werkt en hoe vroeger geboden werd op vis.”
In de botterloods zagen de leerlingen de restauratie van de HK21. Dennis van Oeveren gaf als inhoudelijke expert uitleg over het varen en het bouwen van een botter. De voorzitter van het Bottermuseum haalde een groot sleepnet tevoorschijn.
Humayra (12) uit Nunspeet: ,,Ik vind het interessant hoe ze het hout kunnen buigen. Ze maken het zacht met stoom. Je krijgt best veel nieuwe informatie en ziet voorwerpen. Ik heb nog nooit iets gedaan met de visserij en ik krijg zo ideeën om eerst te beginnen met een app.”
Aron (13) uit Nunspeet wil een app maken over hoe een schip eruitziet en hoe je het hout moet buigen. ,,Ik heb nu geleerd dat dit met heet water en vuur gebeurt. Leuk om dit in het echt te zien.” Ooijevaar legt uit: ,,Elk groepje heeft een andere locatie bezocht. Ze hebben elkaar dus nodig bij dit project.”
Palingmuseum
In het Palingmuseum vertelde Nederlands kampioen palingroken Cor Jansen over de paling, de visserij en het roken. De eerste indruk van de leerlingen was dat de palingrokerij heel groot is en dat Harderwijkse vissers bekende familienamen hebben. Lucas (12) uit Biddinghuizen vond het mooi en ook wel indrukwekkend om te zien. ,,Ik weet nu hoe de netten eruitzien en dat de geschiedenis van de visserij heel ver teruggaat. Het is best mooi om te zien hoe de vis wordt gevangen. Als ik nu de netten langs het meer zie, weet ik hoe het werkt.”
Lucas wil een app maken om door de stad van het ene naar het andere museum te lopen. ,,Zodat kinderen iets interactiefs kunnen doen en ouders informatie op een bord kunnen bekijken.”
Ook Guus (12) uit Zeewolde vond het interessant. ,,Je krijgt informatie van iemand die gespecialiseerd is in dit vak. Dit is andere lesstof dan je in de klas krijgt. Je leert over de soorten paling en hoe lang het duurt voordat ze de oceaan zijn overgestoken.” Bij het vorige project moest hij een speeltoestel ontwerpen voor de Rietmeen om te innoveren. ,,Nu ga ik een plan van aanpak maken voor een app over schepen en de visserij.”
[Nederlands kampioen Palingroken Cor Jansen vertelde over de palingvisserij. (foto: Natascha Verhagen)]
Unieke samenwerking
Docent Technasium en coördinator Natascha Verhagen heeft dit project enthousiast opgezet. Na contact met Peter van den Berg van Palingrokerij Dries van den Berg ontstond het thema ‘de Harderwijkse visserijgeschiedenis digitaliseren en interactief maken’ en werden ook het Stadmuseum, de Botterstichting en Historische Vereniging Herderewich betrokken. Ernst Admiraal van marketingbureau WAUW levert zijn ICT-expertise voor het bouwen van de app. ,,Zoveel partijen bij elkaar brengen rondom de lokale visserij is wel uniek. Bij de eerste bijeenkomst zagen meteen enthousiasme. Leerlingen van Techplaats en Technasium vinden het leuk om iets te bouwen, fysiek of digitaal, met het hoofd en met hun handen. Vanuit hun interesse werken verhoogt de motivatie. Ze maken iets eigens, iets origineels waar ze trots op zijn. Ze worden door dit project betrokken bij een maatschappelijk thema waarbij ze de vertaalslag moeten maken naar andere kinderen.”
Het gaat de docenten niet alleen om het product, maar ook om het proces ernaartoe. ,,Ze leren waardevolle competenties, zoals doorzettingsvermogen, samenwerken, plannen en presenteren.”
Het project loopt zes weken en wordt eind maart afgerond. Dan zal een voorselectie plaatsvinden. De beste ideeën worden gepresenteerd aan de musea.
